Math Activities For 1 Year Olds latest 2023

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Right Brain Learning

Beaucoup de gens apprennent bien grâce à leur sens de la vue. Ils peuvent regarder quelqu’un faire quelque chose et ensuite dupliquer la tâche avec de la pratique. D’autres personnes apprennent bien grâce à leur sens de l’ouïe, en écoutant les consignes. La plupart des gens ont tendance à mieux apprendre grâce à une combinaison de leurs sens, y compris ceux de la vue, de l’ouïe et de l’action. Faire est kin-esthétique ou notre sens du sentiment. D’autres moments d’apprentissage dépendent fortement du goût et de l’odorat, comme lorsque quelqu’un s’efforce d’être chef. Pour la plupart d’entre nous, c’est l’expérience du ressenti/de l’action qui nous aide à véritablement intégrer de nouvelles informations et compétences. Une fois que nous participons activement à tout ce que nous apprenons, nous progressons plus facilement.

Il y a de nombreuses années, j’ai travaillé comme professeur d’éducation physique adaptée à San Diego, en Californie. Certains de mes élèves étaient “gravement perturbés émotionnellement”. Je me souviens d’un garçon de huit ans qui était incapable d’écrire son nom. Son professeur ne savait pas comment l’aider à réussir puisque tous ses efforts précédents avaient échoué. Un jour, j’ai écrit le nom du garçon sur le sol avec de la craie en grosses lettres. Je lui ai demandé de marcher sur chaque lettre, en les traçant avec le mouvement de son corps. Chaque fois qu’il l’a fait, je lui ai demandé de dire la lettre. Après cette expérience, il savait épeler son nom. Il avait simplement besoin d’intégrer ces informations de manière kin-esthétique. Il était détendu et s’amusait. C’est l’apprentissage du cerveau droit.

Il est naturel d’apprendre par nos sens. Nous voyons, entendons, sentons, goûtons et ressentons. Ces signaux sont reçus par le corps avant d’atteindre le cerveau avec une conscience consciente. Les enfants étudieront visuellement un objet avec une grande intensité. Ils touchent des choses à leur joue ou à leurs lèvres. Ils sentent ou goûtent souvent des choses. Pourquoi les nourrissons mettent-ils tout dans leur bouche ? C’est parce qu’ils apprennent le monde qui les entoure à travers leur langue. Ils touchent et ressentent de manière beaucoup plus large parce que c’est naturel. Ils apprennent d’abord par leurs sens, puis ils apprennent à penser. Nous sommes tous comme ça. L’apprentissage sensoriel est primaire et l’apprentissage logique est secondaire. Lorsque nous utilisons davantage les capacités naturelles de notre esprit pour apprendre, nous disposons de plus de ressources pour créer des résultats réussis.

Il y a quatre parties dans le processus d’apprentissage :

1. Le rôle de l’enseignant est de partager l’information.

2. Le rôle de l’étudiant est de se concentrer sur ce qui se passe.

3. La part de l’étudiant est de recevoir et, espérons-le, d’intégrer les nouvelles informations.

4. Le rôle de l’étudiant est de rappeler les informations en cas de besoin, par exemple lors d’un test ou lorsqu’elles sont utiles dans une situation réelle.

En ce qui concerne le #1, la part de l’enseignant dans le partage d’informations, il est intéressant de noter que lorsque nous sommes enfants à la maternelle, nous sommes joyeusement amenés à apprendre de nouvelles choses en faisant appel à nos sens. Nous apprenons notre ABC à travers la chanson, nous apprenons les mois et combien de jours ils ont à travers une rime “30 jours a septembre, avril juin et novembre… ” Nous apprenons des additions et des soustractions simples en comptant des éléments tels que des blocs ou des bâtons pendant que nous les déplacer d’un endroit à un autre. Nous sommes activement engagés par la conscience sensorielle.

Certaines de ces compétences d’apprentissage tactile restent en première et en deuxième année, mais souvent à la troisième année, la plupart des enseignements passent de l’enseignement du cerveau droit à l’enseignement du cerveau gauche. Cela signifie qu’il passe d’un apprentissage principalement sensoriel à un apprentissage logique secondaire. Maintenant, on nous apprend à mémoriser les tables de multiplication, ou les noms ou les dates et les mathématiques ne sont rien de plus que des chiffres sur papier. Il y a un meilleur moyen.

Apprendre par la conscience sensorielle du cerveau droit est primordial.

Apprendre à travers les concepts intellectuels du cerveau gauche est secondaire.

Des études montrent que lorsque les enfants s’engagent dans des activités cérébrales droites telles que la musique ou la danse, ils réussissent mieux avec des activités cérébrales gauches telles que les mathématiques et l’anglais. Lorsque nous enseignons aux enfants les approches du cerveau droit, ils sont plus stimulés et excités. Plutôt que de s’ennuyer, ils peuvent apprendre d’une manière engageante et agréable.

Regardons #2, la capacité de l’élève à se concentrer. Le manque de cette capacité est souvent étiqueté comme ADD ou ADHD. Je suis convaincu qu’il est irréaliste de s’attendre à ce qu’un jeune enfant reste assis sur une chaise pendant de nombreuses heures chaque jour alors que son cerveau est nourri d’informations. De nombreux enfants reçoivent des médicaments pour réussir à s’intégrer dans ce moule très peu naturel. Les jeunes animaux sont naturellement actifs et énergiques. Une autre influence commune derrière ce problème est celle d’un manque de sommeil. Lorsque les enfants sont fatigués, ils doivent se surstimuler juste pour rester éveillés.

Considérez un jeune enfant qui a passé la majeure partie de son temps à la maison où l’environnement a tendance à être paisible. Même avec des frères et sœurs, la quantité de stimulation externe est limitée. Or ce même enfant a trois ou quatre ou cinq ans et ils sont placés dans une chambre avec vingt ou vingt-cinq autres enfants. Cet enfant n’a aucune expérience pour apprendre à bloquer autant de stimulations externes. Même si la pièce est calme, de nombreux enfants sont très sensibles et peuvent ressentir l’abondance d’énergie dans la salle de classe.

Pourquoi nous attendons-nous à ce que tous les enfants puissent automatiquement se concentrer en classe alors que la plupart d’entre eux n’ont jamais eu la chance d’apprendre à le faire ?

Cerveau droit et force de la mémoire

En utilisant l’histoire suivante, j’aimerais développer l’idée d’utiliser l’apprentissage sensoriel pour une plus grande intégration de l’information et pour faciliter le rappel de l’information ultérieurement. Lorsque nous utilisons nos sens, il est plus facile de rappeler les informations en cas de besoin.

“Vous faites du vélo et vous voyez un morceau de cristal de quartz brillant sur le sol. Vous vous arrêtez et le ramassez. Vous le tenez à la lumière du soleil et vous pouvez voir un petit arc-en-ciel au fond. Maintenant, vous arrivez à un grand fontaine avec quelque chose d’inhabituel sur le dessus. L’eau coule dans 3 piscines. Il y a des sous et des pièces de monnaie dans chaque piscine. Vous faites un vœu et lancez votre morceau de cristal de quartz dans l’eau. Il scintille dans l’eau.

L’intégration sensorielle

* Vous faites du vélo – Imaginez cela dans votre esprit. Sens le. De quel type de vélo s’agit-il ? De quelle couleur est ton vélo ?

* Vous voyez le cristal de quartz brillant – Quelle forme, quelle taille, etc.

* Vous le tenez à la lumière du soleil – Sentez le soleil briller sur votre visage.

*Vous voyez un petit arc-en-ciel à l’intérieur – Décrivez-le moi. (Voyez-le.)

* Vous arrivez à une fontaine avec quelque chose d’inhabituel sur le dessus. Qu’y a-t-il en haut ? Décrivez-le moi. (Voir)

* L’eau s’écoule dans 3 bassins d’eau remplis de pièces de monnaie et de sous (voyez-le. Voyez les pièces scintillant sous l’eau. Sentez l’eau éclabousser votre visage.)

* Imaginez faire un vœu et jeter votre cristal dans l’eau où il scintille au soleil.

Je raconte cette histoire deux ou trois fois en demandant à l’enfant de s’engager dans son imagination. Ensuite, je demande à l’enfant de me raconter l’histoire. La plupart des enfants trouvent que c’est facile pour eux et ils ont tendance à se souvenir assez précisément des éléments clés. Ceci est indépendant du temps qui passe. Même des semaines plus tard, ils sont toujours capables de raconter l’histoire avec une relative facilité.

J’ai utilisé les idées suivantes pour aider les enfants à apprendre à se concentrer plus efficacement :

Faisceau laser

Tout d’abord, nous parlons de faisceaux laser. Un faisceau laser prend des électrons dispersés qui circulent de manière aléatoire et les déplace tous dans une direction. Plutôt que d’être dispersés, les électrons forment une ligne d’énergie, un laser suffisamment puissant pour percer un trou ou assez doux pour effectuer une chirurgie oculaire délicate. Ce qui a commencé à partir d’un chaos dispersé devient ciblé et utile.

Ensuite, nous parlons de la façon dont l’esprit est comme ça. Il peut être diffusé ou ressembler à un faisceau laser. Quand c’est comme un rayon laser, ça a beaucoup de puissance. Je mentionne en outre que lorsqu’ils écoutent leur professeur ou se concentrent sur le travail scolaire, c’est le meilleur moment pour que leur esprit soit comme un faisceau laser. Ensuite, nous pouvons nous engager dans l’activité suivante:

Activité du faisceau laser

Asseyez-vous directement en face de l’enfant que vous aidez, les yeux dans les yeux lorsque cela est possible. Dites-lui d’être comme un rayon laser. Tout ce qu’ils peuvent faire, c’est se concentrer sur vous et votre voix. Peu importe ce qui se passe autour d’eux, ils sont plus concentrés sur vous et sur ce qu’ils apprennent. Racontez maintenant la petite histoire.

Ensuite, nous ajoutons une stimulation externe. J’ai une autre personne debout derrière l’enfant qui est assis. Le travail de cette personne est d’être une distraction. Ils peuvent parler ou sauter ou applaudir, etc. Ils continuent à le faire pendant que vous racontez l’histoire. Vous pouvez faire la suggestion suivante : « Peu importe ce qui se passe autour de vous, vous vous concentrez plus comme un faisceau laser. Vous vous concentrez comme un faisceau laser et rien ne vous dérange ni ne vous dérange. Cela continue plusieurs fois et à chaque fois le niveau de distractions augmente. Enfin, demandez à l’enfant de vous raconter l’histoire pour voir à quel point il a réussi à se concentrer sur vous, indépendamment des distractions. Ce processus peut être répété avec d’autres histoires et d’excellents résultats peuvent être trouvés lorsque nous utilisons les informations que l’enfant a besoin d’apprendre pour l’école. Nous pouvons prendre leur sujet le plus difficile et le transformer en une expérience réussie et agréable.

Voici un exemple concret pour montrer comment ce même apprentissage sensoriel peut fonctionner dans des situations d’apprentissage plus avancées pour les adultes.

J’ai travaillé avec une cliente qui avait la cinquantaine lorsqu’elle a décidé de commencer une nouvelle carrière. Elle voulait devenir comptable. Elle se sentait submergée par la quantité d’informations qu’elle avait besoin d’apprendre et était très inquiète de pouvoir réussir son test. Maintenant, rien ne peut être plus éloigné des influences créatives que celles de la comptabilité et des chiffres, mais nous avons pu utiliser les forces du cerveau droit dans son processus d’apprentissage.

Dans son imagination, nous avons créé un quartier. Dans la première maison vivait une mère célibataire avec deux enfants. Nous avons placé les informations fiscales nécessaires sur la porte et autour de la maison. Nous l’avons intégré dans la vie de cette mère célibataire. Le magasin suivant était un homme qui travaillait à la maison. Encore une fois, nous avons imaginé cet homme, ce qu’il faisait et quels avantages fiscaux il gagnait en travaillant à la maison. Par exemple, “Il est autorisé à déduire ‘x’ pourcentage de ses services publics” est devenu une image de ses lumières dans toute la maison, chacune affichant le nombre représentant le pourcentage autorisé pour les avantages fiscaux. Bientôt, nous avons eu tout un quartier avec des indices pour la plupart des informations nécessaires.

Je suis heureux de dire que cette cliente a passé son test du premier coup ! Elle s’est sentie calme et capable tout au long. Les informations dont elle avait besoin étaient faciles à retenir et au lieu d’être stressée, elle a passé un moment agréable.

Ces quelques exemples montrent comment intégrer le cerveau droit, le traitement sensoriel dans l’apprentissage. Voici quelques réflexions de base à garder à l’esprit au fur et à mesure que vous progressez :

* Rendez les images aussi réelles que possible – sentez-vous comme si cela se produisait vraiment.

* Plus l’image est stupide, plus il est facile de se souvenir de l’information. (Pensez au gecko Geico.)

* Connectez une idée à une autre afin qu’elles forment un scénario.

* Inventez une chanson ou une comptine pour retenir l’information.

* Détendez-vous et profitez du processus !

Lorsque nous utilisons davantage notre esprit pour apprendre, l’apprentissage devient amusant et facile. La détente et le plaisir permettent d’intégrer et d’accéder beaucoup plus facilement aux nouvelles informations. Imaginez à quel point notre système éducatif serait différent si nous décidions d’adopter cette façon naturelle d’apprendre ! Êtes-vous prêt à découvrir ce que votre cerveau peut faire pour vous ?

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