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Learning Disabilities – 25 Rules of College Success For Students With LD – ADD

Les élèves du secondaire qui font la transition vers l’université se retrouvent face à une toute nouvelle série de défis. Ne connaissant pas le système collégial, ils ont tendance à porter de mauvais jugements. Parce que l’université progresse si rapidement (un semestre typique dure quinze semaines), quelques mauvaises décisions peuvent avoir des conséquences désastreuses. La liste ci-dessous devrait aider les élèves à prendre des décisions qui augurent du succès.

1. Trouvez un collège qui offre les services d’un spécialiste de l’apprentissage sur rendez-vous. Les spécialistes de l’apprentissage sont formés pour décomposer les concepts en leurs parties les plus simples et utiliser des “astuces” qui rendent l’apprentissage plus facile et plus efficace. Ils travaillent souvent « sur le tas » avec les étudiants. Le laboratoire de tutorat pour la population générale des collèges n’est généralement pas efficace pour les étudiants de première année handicapés.

2. Les élèves qui ont reçu un soutien à l’apprentissage au lycée ont généralement besoin d’un tutorat par un spécialiste de l’apprentissage trois fois par semaine… jusqu’à ce qu’ils aient le “pied marin”. Pour chaque crédit collégial, les étudiants ont 2 à 3 heures de travail en dehors des cours. Contrairement au lycée, les devoirs universitaires nécessitent une interprétation et une inférence. Le tutorat améliore ces compétences et prépare progressivement les étudiants à l’autonomie. Après plusieurs semestres, les étudiants peuvent avoir besoin de cours particuliers moins fréquemment.

3. Pratique pour les tests de classement collégial : anglais, mathématiques et lecture (pratique Google « Accuplacer »). Des tests de placement déterminent le niveau auquel vous pouvez commencer vos cours. Renseignez-vous à l’avance si une calculatrice est autorisée pour l’examen de mathématiques – de nombreux collèges ne l’autorisent pas. Dans ce cas, vous devez revoir la division longue, la multiplication, les fractions, les décimales, etc. à l’ancienne – ne soyez pas pris au dépourvu. Si vous n’êtes pas satisfait des résultats de vos examens et estimez qu’ils ne sont pas représentatifs de vos capacités, demandez si vous pouvez repasser les tests.

4. Mettez à jour votre documentation, si elle date de plus de trois ans, et soumettez-la au bureau des services aux personnes handicapées du collège de votre choix peu de temps après avoir reçu votre lettre d’acceptation. Les écoles secondaires administrent souvent de nouvelles évaluations psycho-éducatives pour les étudiants en transition vers le collège, mais vous devrez probablement en faire la demande. Si votre école secondaire ne teste pas, trouvez un psychologue scolaire recommandé qui fait des évaluations psycho-éducatives. Contrairement au lycée, vous pouvez être assuré que votre handicap restera confidentiel. Vous assisterez à des cours réguliers; aucun de vos pairs ne connaîtra votre handicap à moins que vous ne décidiez de le leur dire. Quels sont les avantages de la divulgation? Il vous permet de recevoir des aménagements (c’est-à-dire du temps supplémentaire, un environnement de test sans distraction, une technologie d’assistance, etc.) et des services, tels qu’un tutorat spécialisé, qui uniformisent les règles du jeu, renforcent votre confiance et, espérons-le, vous démarrent avec une forte GPA (moyenne pondérée cumulative). De plus, les étudiants qui divulguent reçoivent une protection en vertu de l’Americans with Disabilities Act, contrairement à ceux qui ne le font pas. Ceux qui essaient d’abord les choses par eux-mêmes, sans le divulguer, réussissent souvent mal parce qu’ils ne connaissent pas le protocole de l’université et les stratégies de navigation sensées. Au moment où ils demandent de l’aide, il est souvent trop tard. Le résultat peut être qu’il faut plusieurs semestres avant qu’ils ne soient en mesure d’augmenter leurs faibles GPA.

5. Assistez à l’orientation des étudiants de première année, mais assistez également à l’orientation LD offerte par la plupart des collèges. Bien que certaines informations se chevauchent, il y a des éléments essentiels à tirer des deux.

6. Inscrivez-vous le plus tôt possible chaque semestre. Certaines écoles accordent la priorité d’inscription aux élèves ayant des troubles d’apprentissage. L’inscription anticipée offre le plus de choix. Il est préférable de s’inscrire au bureau des services aux personnes handicapées où vos cours peuvent être triés sur le volet par quelqu’un qui connaît votre style d’apprentissage et ce que vous pouvez raisonnablement gérer.

7. Envisagez de suivre une charge de cours réduite, au moins votre premier semestre. Préparez-vous au succès jusqu’à ce que vous soyez sûr de pouvoir gérer les nouvelles exigences qui vous sont imposées. Il fera des merveilles pour votre confiance ! Votre assurance maladie ne sera pas en danger – le coordinateur d’invalidité peut écrire une lettre à votre compagnie d’assurance indiquant que vous êtes à temps plein avec moins de crédits en raison d’un handicap.

8. Ne vous enregistrez jamais (auto-conseil) ! Le bureau du handicap est là pour vous conseiller sur toutes les décisions académiques. Utilise le.

9. Si un séminaire de première année est requis, prenez-le votre premier semestre. Vous apprendrez les ficelles du métier et cela facilitera les futurs semestres.

10. Programmez l’école en fonction de votre horloge biologique. En d’autres termes, prenez des cours lorsque vous êtes le plus alerte et sachez que vous pouvez y arriver à temps.

11. Prenez des cours plus difficiles le lundi/mercredi/vendredi et des cours plus faciles le mardi/jeudi. Même si votre temps passé en classe est le même, il est plus facile de rester attentif à l’horaire plus court de trois cours par semaine. Assurez-vous de garder votre emploi du temps équilibré, afin que les cours difficiles soient compensés par des cours plus faciles.

12. Planifiez des cours cinq jours par semaine. Être à l’école tous les jours nous rappelle constamment que l’éducation est votre travail à temps plein. Il vous permet également de participer à des activités parascolaires qui augmentent votre lien avec l’école.

13. Écoutez les recommandations des étudiants sur les professeurs et les cours. S’ils correspondent à votre style d’apprentissage, renseignez-vous auprès de votre spécialiste en apprentissage ou de votre conseiller.

14. Méfiez-vous des cours d’été et en ligne (E-learning). S’il est naturel de vouloir acquérir des crédits supplémentaires en été, sachez que les semestres d’été sont courts et que le travail se poursuit à la vitesse d’un train de marchandises en fuite! Il est conseillé de suivre des cours d’été uniquement dans des cours au choix plus faciles ou dans des domaines dans lesquels vous excellez. Le plus important, si vous avez échoué à un cours au cours d’un semestre de 15 semaines, NE le reprenez PAS pendant l’été ! Quelle est la probabilité que vous le compreniez quand il va 2 fois et demi plus vite ? Les cours en ligne comportent leurs propres risques. Généralement, ils sont destinés à l’étudiant extrêmement discipliné qui n’a pas besoin de la structure et de l’interaction des cours traditionnels. De plus, pour les étudiants habitués à utiliser le ton et l’expression faciale pour augmenter la compréhension, les cours en ligne vous désavantageront nettement.

15. La vitesse ne devrait pas être un objectif pour obtenir votre diplôme. Pour les élèves ayant des différences d’apprentissage, la qualité et la rapidité sont mutuellement exclusives ; ceux qui courent finissent généralement avec des GPA peu impressionnants.

16. Ne vous inquiétez pas du choix d’une majeure pour vos 48 premiers crédits. Utilisez ce temps pour goûter à des cours dans diverses disciplines. Vous voudrez peut-être faire un inventaire de carrière en ligne qui démontre comment vos capacités et vos intérêts s’alignent.

17. Lorsque vous choisissez une majeure, basez-la sur quelque chose que vous aimez faire et que vous faites bien. Croyez-le ou non, les passe-temps peuvent facilement se transformer en carrières – même les jeux vidéo et le shopping. Si vous avez besoin de conseils, rendez-vous au centre de conseil et demandez-leur d’administrer un inventaire des intérêts et / ou de la personnalité, tel que Strong ou Meyers-Briggs. Cela peut être utile pour trouver votre direction.

18. Dirigez-vous vers la bibliothèque entre et après les cours. Vous pouvez relire les notes que vous venez de prendre. La révision des notes dans les 24 heures aide le matériel à commencer son voyage vers votre mémoire à long terme. Même si vous avez votre propre chambre à la maison, il y a plus de tentations qu’à la bibliothèque, où vous pouvez obtenir un carrel avec des côtés ou une salle d’étude privée pour rester concentré. Idéalement, vous devriez étudier aussi longtemps que votre capacité d’attention le permet, même si ce n’est que 20 minutes. Suivez cela avec une pause de 5 minutes et retournez au travail. La recherche a montré qu’une étude efficace se fait en sessions courtes et fréquentes lorsque notre attention est à son maximum.

19. Étudiez en utilisant des cartes flash et le site Web de coordination qui apparaît au dos de votre manuel. Les flashcards ont fonctionné en troisième année, et ils encore travail. Ils sont efficaces car ils vous montrent ce qui nécessite un examen plus approfondi. Si votre écriture est mauvaise, trouvez un site en ligne gratuit où vous pouvez créer des flashcards. Moyennant des frais nominaux uniques, vous pouvez imprimer vos cartes. De plus, utilisez le site Web de coordination que la plupart des éditeurs de manuels proposent désormais. Ces sites contiennent des activités interactives et des tests pratiques qui fournissent des commentaires sur la façon dont vous connaissez le matériel. De plus, certains livres sont accompagnés de CD-ROM contenant des exercices interactifs. La dernière étape du processus d’étude devrait toujours être un test pratique – c’est une “répétition générale” pour la vraie chose !

20. Obtenez de l’aide au premier signe de confusion. Les problèmes ne se résolvent pas d’eux-mêmes. Avec moins de tests au collège, chacun a plus de poids. Vous pouvez soit prendre rendez-vous avec votre instructeur pour des éclaircissements pendant ses heures de bureau, soit consulter votre spécialiste de l’apprentissage. Les preuves montrent que les étudiants qui n’ont même qu’un seul contact étroit avec le corps professoral ont plus de chances de réussir. De plus, en classe, asseyez-vous près des élèves les plus performants qui peuvent aider à clarifier les choses. Prenez leurs numéros de téléphone. « Pourquoi un étudiant qui réussit voudrait-il prendre du temps pour m’aider ? » vous pourriez demander. Tout d’abord, il sera flatté par votre demande. Deuxièmement, vous aider renforce les informations pour votre camarade de classe, c’est donc une situation gagnant/gagnant.

21. Si vous réussissez mal à un test ou à un quiz, déterminez pourquoi. Si vous ne trouvez pas la source de vos erreurs, vous êtes destiné à les répéter. Avez-vous étudié le mauvais matériel? n’as-tu pas étudié long suffisant à vraiment apprendre le matériel? Avez-vous mal compris les instructions? Avez-vous cramé? Vos notes étaient-elles incomplètes ?

22. À tout moment au cours d’un semestre, vous devez savoir où vous en êtes en termes de niveau. Si vous n’êtes pas sûr, demandez à vos professeurs en privé. Vous pouvez également demander des suggestions pour améliorer vos notes. Si vous avez fait tout votre possible (c.-à-d. obtenir de l’aide de votre instructeur, spécialiste de l’apprentissage, camarades de classe, etc.) mais que vous n’êtes pas en mesure de réussir un cours, il est préférable d’abandonner plutôt que de prendre un « D » ou un « F ». Un “W” n’affectera pas votre GPA et n’a aucune stigmatisation (sauf si cela est fait à plusieurs reprises). REMARQUE : Les étudiants bénéficiant d’une aide financière doivent être prudents quant aux retraits – vérifiez auprès du bureau d’aide financière avant de retirer.

23. La socialisation devrait être réservée aux nuits où vous n’avez pas cours le lendemain. Sortir un soir d’école est incompatible avec la réussite scolaire pour la plupart des élèves. Même si vous rentrez tôt, vous êtes “câblé” – ce n’est pas la même chose que de passer une soirée tranquille à la maison.

24. Gardez l’emploi au minimum. Les élèves ayant des différences d’apprentissage doivent consacrer plus de temps à l’étude. Parfois, des problèmes d’organisation accompagnent également un handicap. Le travail est une distraction pour les étudiants qui ont du mal à “changer de vitesse”. Le collège présente suffisamment de défis sans les responsabilités supplémentaires de l’emploi. Le travail doit être limité à un maximum de quinze heures par semaine. Les étudiants peuvent gagner de l’argent pendant les longues vacances d’hiver et d’été.

25. Sonnez l’ancien, sonnez le nouveau ! Oubliez vos habitudes du passé. Personne ne vous connaît – nettoyez l’ardoise et recommencez à zéro. Surtout, soyez sérieux – c’est le officiel début de ta vie d’adulte !

Bref, à cause du grand nombre de différences entre le secondaire et le collégial, tout les nouveaux étudiants de première année sont sujets à des erreurs de navigation involontaires. Pour les étudiants de première année handicapés, cependant, les conséquences de ces erreurs peuvent être graves. Les étudiants qui adhèrent aux vingt-cinq règles ci-dessus sont susceptibles d’augmenter leurs chances de réussite scolaire dans leur nouveau lieu de collège.

©2007 Joan Azarva

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